Podobne
- Strona startowa
- Collins Jackie Hollywood 3 Dzieci z Hollywood
- Alfred Musset Spowied dziecięcia wieku
- Card Orson Scott Dzieci Umyslu (2)
- Henryk Sienkiewicz ogniemimieczem t2
- DrogaDoWtajemniczenia
- Dunant Sarah Krew i Piękno
- Agata Christie Tajemnica Wawrzynow
- Stefanowski Robert Making M
- Koontz Dean R Odwieczny Wrog
- Chmielewska Joanna Przekleta bariera (SCAN dal 770 (2)
- zanotowane.pl
- doc.pisz.pl
- pdf.pisz.pl
- beyblade.opx.pl
Cytat
Do celu tam się wysiada. Lec Stanisław Jerzy (pierw. de Tusch-Letz, 1909-1966)
A bogowie grają w kości i nie pytają wcale czy chcesz przyłączyć się do gry (. . . ) Bogowie kpią sobie z twojego poukładanego życia (. . . ) nie przejmują się zbytnio ani naszymi planami na przyszłość ani oczekiwaniami. Gdzieś we wszechświecie rzucają kości i przypadkiem wypada twoja kolej. I odtąd zwyciężyć lub przegrać - to tylko kwestia szczęścia. Borys Pasternak
Idąc po kurzych jajach nie podskakuj. Przysłowie szkockie
I Herkules nie poradzi przeciwko wielu.
Dialog półinteligentów równa się monologowi ćwierćinteligenta. Stanisław Jerzy Lec (pierw. de Tusch - Letz, 1909-1966)
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Rozdziel misiu po równo.Dorosły zwraca się do dziecka: Teraz ty bę-dziesz misiem.Wybiera z Zestawu pomocy wszystkie duże prostokąty i roz-dziela je na oko na dwie kupki.Jedną przesuwa w stronę dziecka i misia,a potem mówi: Sprawdź, misiu, czy masz tyle samo co ja.Dziecko zapewnenajpierw policzy prostokąty, a potem sprawdzi przez ułożenie w pary.Będzie to robiło w sposób podobny do zabawy z kółkami.Jeżeli poprzestajenaliczeniu,dorosłysugeruje:Ustaw w pary i sprawdź.Miś rozdziela trójkąty.Dorosły wyjmuje z Zestawu trójkąty duże i ma-łe.Ustawia misia przed sobą i mówi: Teraz ja jestem misiem.Daj misiowiwszystkie małe trójkąty.Sobie zostaw duże (dziecko rozdziela).Miś mipowiedział do ucha, że ma mniej trójkątów niż ty.A jak ty myślisz? Nieza-leżnie od tego, co stwierdzi dziecko, dorosły proponuje: W imieniu misiasprawdzam i tworzy pary, nakładając małe trójkąty na duże tak jak narysunku.Widać tu wyraźnie, że miś nie ma racji.Dostał przecież więcej trójkątów.Jeżeli dorosły ułoży pary tak jak na rysunku, dziecko może także odpo-wiedzieć na trudne pytanie: O ile więcej ma miś?Kto ma więcej guzików? Może to być zabawa z błękitnym misiem albobez misia.Na stole leżą guziki.Dorosły proponuje: Wybierz wszystkie guzikiduże.Ja wybieram guziki małe.Pozostałe guziki, te średniej wielkości,68_______________________________________________________odłożymy na bok.Dorosły pyta: Ciekawe, kto ma więcej? Można policzyć,można ustawić w pary.Co zrobimy najpierw?W zależności od propozycji, dzieci liczą albo ustawiają guziki w pary:jeden duży, jeden mały.Takie ustawienie pozwala stwierdzić: Tyle samo.Tu jest więcej.Tu jest mniej.Jednak dopiero po policzeniu guzików wiadomo,ile kto ma.Dlatego warto stosować obie metody ustalania równoliczności.Jeżeli w porównywanych zbiorach jest dużo przedmiotów, dorosły musipodpowiadać liczebniki.Dzięki takiemu wsparciu dziecko może dokoń-czyć porównywania liczebności zbiorów.Ustawianie w pary nie jest dla dzieci łatwe.Muszą pamiętać ciągleo tym, aby dobierać po jednym elemencie z każdego zbioru.Opisane zabawy można zrealizować bez misia.Jednak miś nie tylkopodnosi atrakcyjność zabaw, ale potęguje wartości kształcące:- dziecko może tu przyjąć rolę osoby wyjaśniającej, tłumaczącej: wia-domo, miś nie musi wszystkiego rozumieć.Sprzyja to uświadomieniu tego,co jest ważne;- kiedy już dziecko wie, jak się bawić z misiem, będzie to czyniło takżepo zajęciach z dorosłym.Zgromadzi więcej doświadczeń.Święto błękitnego misia.Jest to zabawa, w której dziecko będzie wy-mieniać jeden do jednego, jeden do dwóch, jeden do czterech itd.Potrzebnybędzie błękitny miś i wszystkie pomoce z Zestawu (posegregowane),a także pojemnik.Trzeba przygotować sporo ziaren dużej fasoli.Pełnićbędą one rolę pieniędzy: jedna fasola - jeden pieniążek.Dorosły zwraca się do dziecka: Jest święto babci, mamy i taty.Jestświęto dziecka, święto twoich narodzin, a miś co? Miś nie ma swojego świę-ta.Dziś ogłaszamy święto błękitnego misia.Dostanie on mnóstwo prezen-tów.Ty masz misia i pieniądze (przysuwa mu fasolę).Ja mam sklep z pre-zentami.Licz pieniądze, a ja uporządkuję towar w sklepie.Dziecko liczy pieniądze, a dorosły grupuje:- małe kółka, trójkąty, prostokąty i kwadraty: będą pełniły rolę cukierków,- duże kółka, trójkąty, prostokąty i kwadraty są ciastkami,- obrazki, geoplan i domino - to gotowe prezenty.Dorosły pokazuje dziecku towar w swoim sklepie i ustala ceny.Mówi:To są cukierki.Za każdy cukierek trzeba zapłacić jeden pieniążek (kładzieobok kartonik z liczbą 1).Za każde ciastko trzeba dać trzy pieniążki (kła-dzie kartonik z liczbą 3).Za każdy obrazek należy zapłacić pięć pieniążków(kładzie kartonik z ceną).Domino jest drogie, kosztuje osiem pieniążków' układa cenę).Jeszcze droższy jest geoplan.Musisz za niego zapłacić dzie-sięć pieniążków (kładzie cenę).Oczywiście można ustalić inne ceny.Ważne,aby towar był uporządkowany i wyceniony.Zaczyna się zabawa.Dorosły otwiera sklep i zachęca do kupowania.Dziecko kupuje i zachowuje się tak jak w prawdziwym sklepie.Najważniej-sza jest wymiana.Dorosły kładzie towar, np.trzy cukierki, a dziecko oboknich pieniążki.Teraz wymieniają: dziecko zabiera towar, a dorosły pieniążki._______ 69Dzieciom się to szalenie podoba.Szybko wykupują wszystko.Miś jestobdarowany nadzwyczajnie.Nadszedł czas podziwiania prezentów i obli-czanie utargu.Dorosły i dziecko oglądają prezenty, liczą je.Potem wspólnieprzeliczają pieniążki (utarg).Zmiana ról
[ Pobierz całość w formacie PDF ]